Психология развития (практические занятия)

Изучение дисциплины «Психология развития» является необходимой основой для последующего освоения дисциплин «История педагогики и образования», «Социальная психология», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста» и др., а так же дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Формирование психики по возрастам рассматривается в рамках нескольких содержательных блоков, которые образуют учебные модули дисциплины: «физические и психофизиологические изменения», «интеллектуальное развитие», «становление нравственности», «сексуальное развитие», «сенсорное развитие», «психосоциальное развитие» и др. Каждый из блоков знаний содержит основные сведения по диагностике уровня развития психических свойств и процессов.

Содержание дисциплины включает анализ жизненного пути личности как полного цикла: от рождения до смерти. Наряду с отечественными периодизациями, большое внимание уделяется зарубежным периодизациям психического развития (Ж. Пиаже, Э. Эриксон, Ш. Бюллер, З. Фрейд, Л. Кольберг, К. Гиллиган, А. Валлон, Г. Крайг и др.)

Отличительной особенностью данного курса является рассмотрение личности в качестве субъекта, как основных видов деятельности, так и собственных психических процессов, свойств, состояний на различных возрастных стадиях онтогенеза. Студентами изучаются основные стадии развития субъекта в течение жизненного пути.

Цель освоения дисциплины: изучение студентами базовых, фундаментальных знаний в области возрастного развития психики, рассмотрение основного понятийного аппарата современной психологии развития, формирование практических навыков взаимодействия с различными возрастными группами населения.

В результате освоения дисциплины учащийся должен

Знать:

• теоретический и фактический материал дисциплины;

• основные методы оценки качественных и количественных изменений в психическом развитии на разных возрастных этапах;

• положения культурно-исторического, деятельностного, субъектно-деятельностного подходов в психологии развития;

• тенденции развития и основные периодизации возрастной психологии за рубежом;

• общие закономерности психического развития в онтогенезе;

• основные стадии развития психики;

• условия и движущие силы психического развития;

• специфику кризисов развития и основные сензитивные периоды;

• основные особенности психического развития в различные периоды жизни;

• специфику планирования и организации развивающей среды в разные возрастные этапы;

• особенности угасания и старения психофизиологических функций и процессов;

• характер и способы саморегуляции психического и поведения в разные периоды онтогенеза;

• психологические основы реализации здорового образа жизни и способов самоактуализации.

Уметь:

• самостоятельно формулировать выводы и заключения по основным проблемам психологии развития;

• анализировать положения современных теорий обучения, воспитания и развития, для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

• системно анализировать и выбирать концепции в возрастной психологии;

• использовать некоторые наиболее операционализированные психологические тесты;

• использовать методы психологической диагностики для актуального и потенциального уровней развития общения и деятельности в разные возрастные периоды;

• проектировать процесс психологического взаимодействия (в просветительской, преподавательской деятельности) с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

• создавать психологически безопасную развивающую среду;

• использовать в своей деятельности современные образовательные ресурсы и технологии;

• взаимодействовать с различными субъектами психологического процесса.

Владеть:

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

• способами осуществления психологической поддержки обучения и развития детей разного возраста;

• способами предупреждения суицидального, девиантного поведения;

• способами планирования, проектирования и инновационной деятельности в возрастной психологии;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами процесса психологического взаимодействия в условиях поликультурной среды;

• способами совершенствования и анализа процесса общения и деятельности у детей разных возрастных категорий.