№п/п

Разделы (этапы) практики

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля

1.

2.

3.

4.

5.

Подготовительный

Ознакомительный (1-я неделя)

Диагностический (2-я неделя)

Коррекционный (3-7-я недели)

Аналитический

Проведение установочной конференции, в ходе которой осуществляется:

            - ознакомление студентов с задачами, организацией, этапами практики, с нормами поведения в различных учреждениях, на базе которых проводится производственная практика, отчетной документацией;

            - закрепление за методистами и распределение по учреждениям.

- ознакомление с формой ведения дневника практики, дидактическим и наглядным материалом для обследования и проведения логопедических занятий с различной категорией лиц, списком специальной логопедической, психологической и методической литературы.

1. Получение информации о структуре и специфике коррекционно-образовательного учреждения для лиц с комплексными нарушениями или речевого центра, знакомство с коллективом учреждения, с организацией коррекционной работы с различной категорией детей, подростков и взрослых в условиях данного учреждения.

            2. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу логопеда учреждения. Наблюдение за взаимодействием в коррекционном процессе логопеда, психолога и других специалистов, обеспечивающих коррекционную и восстановительную работу.

            3. Знакомство с документацией логопеда и её ведением, оформление её образцов в дневник практики.

            4. Знакомство с оформлением и оборудованием логопедического кабинета.

            5. Изучение состава детей, подростков или взрослых, посещающих логопедические занятия.

            6. Посещение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий (наблюдения фиксируются в дневнике практики).

7. Совместное планирование (к концу 1-й недели) методистом кафедры, логопедом и студентами содержания работы с детьми или взрослыми, посещающими логопедические занятия; определение перечня пособий и дидактического материала необходимого при реализации коррекционных занятий; распределение индивидуальной работы студентам и установление сроков её выполнения (консультации, беседы, праздники, исследовательская работа, изготовление пособий и т.д.).

1. Самостоятельное проведение психологического и логопедического обследования детей разного возраста и взрослых, страдающих тяжелой речевой патологией, анализ и оформление полученных результатов, составление перспективного плана коррекционной работы:

            а) наблюдение за процедурой обследования ребенка или взрослого с речевой патологией (задачи, разделы, приемы, формы обследования, используемый дидактический и наглядный материал, инструкции и виды помощи логопеда и т.д.);

            б) проведение психологического и логопедического обследований студентом закрепленного за ним ребенка или взрослого;

            в) совместное обсуждение с логопедом и методистом кафедры результатов двух (или трех) видов обследований, занесение данных обследования в речевую карту и карту психологического обследования, протокол нейропсихологического обследования высших психических функций взрослого с тяжелой речевой патологией;

            г) составление развернутого перспективного плана коррекционной работы с закрепленным за студентом ребенка или взрослого.

2. Представление старостой группы методисту кафедры специальной педагогики графиков проведения зачетных логопедических занятий с точным указанием даты и времени проведения, вида и темы занятий (к концу 2-ой недели).

            1. Наблюдение за детьми и взрослыми во время проведения различных видов логопедических занятий.

            2. Наблюдение за фронтальными (подгрупповыми) и индивидуальными занятиями, проводимыми логопедом учреждения, и их подробный анализ; фиксирование данных наблюдений в дневнике практики.

            3. Разработка и самостоятельное проведение студентами пробных фронтальных (подгрупповых) и индивидуальных занятий (конец 3-ей и 4-я неделя).

4. Проведение студентами зачетных фронтальных (подгрупповых) и индивидуальных логопедических занятий, а именно: в медучреждениях -
по 4 индивидуальных занятия по коррекции недостатков устной речи с человеком, страдающим тяжелой речевой патологией; в образовательных организациях -
 по 2 индивидуальных и по 2 фронтальных (подгрупповых) занятий по устранению нарушений устной и письменной речи. После проведенных занятий все студенты участвуют в обсуждении и анализе совместно с логопедом.
Фиксирование в дневнике практики.

            5. Составление примерной психологической характеристики ребенка или взрослого (на основе изучения медико-психологической документации, результатов всестороннего психологического обследования, бесед с родителями и ближайшими родственниками, собственных наблюдений за данным ребенком или взрослым в процессе занятий, проводимых самим студентом и логопедом).

            6. Изготовление наглядных пособий и дидактического материала для фронтальных (подгрупповых) и индивидуальных форм работы с детьми и взрослыми.

7. Участие студентов в консультациях, проводимых логопедом, самостоятельное проведение просветительских бесед и консультаций, подготовка и проведение праздников, утренников (2 воспитательных мероприятия). В период всей практики посещают занятия логопеда и других студентов, принимают участие в их обсуждении и анализе, который осуществляется в зависимости от расписания занятий для данной группы детей или взрослых (в дневнике практики необходимо представить анализ 1-го занятия логопеда и 3-х занятий студентов группы).

В течение первой недели после окончания практики представление студентами методисту кафедры специальной педагогики отчетной документации по практике.

Подведение итогов производственной практики на заключительной конференции, которая проводится на базе СмолГУ. В проведении конференции принимают участие факультетский руководитель практики, методисты кафедры специальной педагогики СмолГУ, логопеды, представители администрации учреждений, в которых проходили практику студенты 4 курса.

            На конференции каждая студенческая группа выступает с отчетом о производственной практике в произвольной форме. Методисты кафедры и логопеды анализируют проделанную студентами работу, отмечают особо отличившихся студентов, вносят предложения по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов, организации производственной практики в коррекционно-образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или в речевом центре.

            В процессе проведения заключительной конференции организуется выставка наглядного и дидактического материла. Авторы лучших пособий представляют их и рассказывают об особенностях их использования на занятиях. (16ч)

Распоряжение

Отчетная документация

Отчетная документация

Дневник практики

Дневник практики

Конспекты занятий

Наглядные пособия отразить в оценочном листе

Конспекты занятий

Оценочный лист
(в бумажном и электронном варианте);

Отчет по практике
(в бумажном и электронном варианте);

Дневник по практике
(в электронном виде).