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La suite de la conférence "L'enseignement de la lecture"

      5. L'ens. de la compréhension (C)

Sans coté technique de la lecture(L) correct il est impossidle de comprendre le contenu de ce qu'on lit. D'où 2 aspects de la L.: la technique et la C.Nous avons déjà parlé de la techniquede la L., examinons la C.:

En lisant un texte dans la langue maternelle, on le comprend immédiatement le plus souvent, mais parfois une réflexion, une analyse sont nécessaires( voir V.S.Tsetline). Pendant la L. d'un texte étranger, on peut le comprendre immédiatement,s'il est construit sur le matériel linguistique appris, comme en deuxième. Mais normalement le texte a le matérielinonnu: mots, structures syntaxiques, phénomènes grammaticaux etc., dont la C. ne peut pas etre immédiate(voir V.S.Tsetline). De cela découlent 2 aspects de la C.: la C. immédiate(CI)  et la C. successive(CS) (отсроченное понимание).Pour former la CI il faut: 1) développer la technique correcte de la lecture; 2) enlever les difficultés de la C. avant le travail du texte: 3) analyser le titre du texte; 4) donner le modèle de la lecture correcte à haute voix(la prophylaxie des fautes de la lecture).Pour la formation de la C.S. il faut: 1) soutenir en état correct la technique de la lecture; 2)développer la capacité de deviner le sens des motsinconnus( d'après le contexte, en analysant, en comparant etc: 3) apprendre à travailler avec le dictionnaire: 4) traduire en russe.En pratique tout texte a des passages qu'on coprend immédiatement et d'autres auxquels il faut réfléchir.

6. La lecture synthétique(avec la C.I.)(L.S.)

К.И.Крупник, Л.К.Паневина, Ф.М.Рабинович, В.С.Калинина affirment que pour les 2 - 6 ckassesle matériel linguistique doit etre le meme pour la langue parlée et la lecture.D'où ils formulent les principes de la L.S.: 1) l'emploi du meme matériel pou la langue parlée et la lecture: 2) le devancement oral (les 2 - 7  ckasses).

La L.S. se fait à 2 - 3 étapes successives le plus souvent: étape 1: la découverte du texte (lecture silencieuse pendant 3 - 4 minutes; étape 2: le controle de la C. et sa précision( trouver une telle phrase, nommer les personnages, le lieu, les actions ...); la lecture à haute voix, le travail des passages important pour la C., suivis du controle détaillé de la C.( relire et traduire un passage, trouver et lire les réponses aux ???,  répondre aux ???, décrire... Après on peut faire des exercices qui développent la parole: poser des ???, faire des dialogues, dresser le plan, faire le récit du texte(d'après le plan, d'apès les mots - clés, d'après les images ..), résumer le texte lu, redre le contenu par écrit, faire un test etc.

7. La lecture analytique (avec la C.S.)(L.A.) 

Elle se fait sur la base des textes aythentiques. Comme ils contiennent des difficultés(voir le Programme), on fait une analyse complète ou partielle de la phrase incomprise, suivie de la synthèse et parfois de la traduction. Cette vtraduction n'est pas un but, mais un moyen de comprendre le sens de la phrase, du passage. On emploie les analyses: grammaticale, phonétique, sémantique, et orthographiqus(pou les homonymes, les paronymes, pour prévenir les fautes) qui sont toutes liées à l'analyse logique. Nous travaillerons les analyses pendant le travail pratique.

La L.A. se fait à 4 etapes: 1) les élèves lisent tout le texte à mi-voix; après la lecture le prof la C.I. par 1 - 2 ??; 2) les élèves lisent et analysentles passages difficiles(l'analyse est un moyen de la C.); 3) les élèves mémorisent le matériel et le contenu du texte dans des exercices qui suivent le texte, pour réussir le travail à létape 4; 4) les élèves développent l'activité verbale dans des exercices à valeur communicative: faire le plan, raconter, résumer, dramatiser, compléter interpréter, apprécier, critiquer etc.

Ф.М.Рабинович propose de travailler tout texte comme la L.S. et la L.A. car le texte a des passages qu'on peut comprendre immédiatement et ceux où il faut analyser, réfléchir, traduire et memme expliquer pour comprendre. 

Devoir: faire le schéma du système des exercices pour l'enseignement de la L.: 1-er cycle: ex-ces du développement des mécanismes de la L.; 2-me cycle: ceux pour la L.S.; 3-me cycle: ceux pour la L.A.